Cara Import Nilai Rapot Pada Aplikasi Dapodik Salam Satu Data ... Pada kesempatan kali ini saya akan berbagi Cara Import Nilai Rapot Pada Aplikasi Dapodik untuk mempercepat pekerjaan kita sebagai operator sekolah dalam mengentri nilai rapot pada aplikasi dapodik.
Gambar Cara Import Nilai Rapot
Sebelum kita melakukan entri nilai rapot pada aplikasi dapodik sebaiknya anda terlebih dahulu mengecek apakah aplikasi dapodik yang anda gunakan sudah terbaru atau terupdate, jika belum terupdate sebaiknya lakukan update terlebih dahulu. Untuk informasi tentang Aplikasi terbaru ataupun pact terbaru silahkan berkunjung langsung pada website resminya di alamat dapo.dikdasmen.kemdikbud.go.id atau klik langsung disini.
Untuk memastikan aplikasi dapodik dalam keadaan baik maka sebaiknya instal ulang aplikasi dapodik sengan fresh instaler aplikasi dapodik 2017 lalu perbaharui ke versi 2017a dan update lagi ke versi 2017b dan terakhir ke versi 2017c. Setelah aplikasi dapodik sudah pada versi terbaru, tempatkan prefill aplikasi dapodik terbaru dan prefill nilai raport di folder prefiil aplikasi dapodik di drive C. Lakukan registrasi aplikasi dapodik seperti biasa lalu login ke aplikasi aplikasi dapodik maka menu entri nilai telah muncul pada tempatnya. selanjutnya lakukan konfig prefill nilai rapot pada menu pengaturan, isikan user, pasword dan kode registrasi sekolah. Jika kesulitan dalam melakukan generate prefill dapodik anda dapat mempelajari tutorial Cara Generate Prefill Rapot Pada Aplikasi Dapodik setelah prefill berhasil di generate langkah selanjutnya adalah memasukkan prefill pada Aplikasi dapodik. Pelajari juga Cara memasukkan hasil generate prefill pada aplikasi dapodik.
Kita sebagai operator tidak dapat mengentri nilai rapot, untuk dapat mengentri nilai rapot adalah tugas wali kelas, untuk itu kita harus membuat akun untuk wali kelas. Cara membuat akun wali kelas atau guru sebagai berikut
Pilih salah satu guru pada menu gtk
Pada menu penugasan, maka akan tampil sub menu penugasan ptk
Pilih pada menu buat atau ubah akun ptk pada daftar pada menu di bagian bawah dan akan tampil sub menu baru dengan judul akun ptk dengan kuncian pada user name ptk, email yang menjadi username ptk adalah email yang di entri pada data rinci ptk dan pastikan email ini masih aktif.
Isi pasword, isi password yang mudah diingat oleh ptk agar tidak lupa.
Selanjutnya tekan tombol simpan, akun ptk telah dibuat dan siap digunakan. Lakukan perilaku yang sama terhadap guru-guru yang lainnya.
Simak video berikut jika mengalami kesulitan
Video Cara Membuat Akun PTK
Setelah Akun PTK kita buat langkah selajutnya adalah menyiapkan Template Mata Pelajaran untuk di isi oleh wali kelas atau login dengan akun guru. Langkah membuat template
Pilih sub menu raport pada menu nilai, maka akan muncul tabel mata evaluasi raport.
Kemudian sesuaikan tahun pelajaran dan semester yang akan di inputkan
Pilih kelas dan rombel yang akan di buat mata pelajaran lalu tekan tombol "Tambah" maka akan muncul menu tambah mata evaluasi.
Pilih mata pelajaran evaluasi, selanjutnya isikan nomor urutnya pada bagian bawah. Untuk nomor urut sesuaikan saja dengan nomor urut sesuai struktur kurikulum atau sesuai rapot siswa.
Tekan tombol simpan dan tutup, selanjutnya nama mata pelajaran akan tersimpan dan tampil pada fitur raport.
Setelah penambahan mata pelajaran rapot selasai, langkan selanjutnya penambahan pada US atau USBN
Pilih sub menu US/USBN
Pilih kelas dan rombel yang akan dibuat mata pelajarannya seperti cara membuat mata pelajaran pada fitur raport di atas, hanya saja pada menu ini tidak ada pilihan semester.
Lakukan hal yang sama untuk mata pelajaran-mata pelajaran yang lainnya. Untuk mengaktifkan menu input nilai cukup tekan 2 kali pada salah satu mata pelajaran yang telah dibuat tadi. Ingat, operator sekolah tidak berwenang merubah daftar nilai, cukup melihat dan mengunduk rekapitulasi nilai.
Simak video berikut jika mengalami kesulitan
Video Cara Membuat Mata Pelajaran
Tugas sebagai operator selesai setelah tahap diatas selnjutnya adalah tugas wali kelas atau guru. Langkah mengentri nilai rapot dengan cara Import dari exel, mengapa menggunakan fasilitas import ? alasan menggunakan fasilitas import karena pasti semua guru memiliki file arsip data nilai siswa dalam bentuk exel.
Langkah import nilai rapot adalah sebagai berikut :
Login sebagai wali kelas atau guru
Masuk menu rapot seb menu rapot kemudian atur tahun pelajaran dan kelas yang akan diisikan.
Klik 2 kali mata pelajaran kemudian akan muncul data siswa pada bagian sebelah kanan
Pada menu bagian kanan terdapat tombol ubah, simpan, hapus, salin KKM selain beberapa tombol tersebut juga terdapat tombol export dan import dan unduh rekapitulasi
Pilh meni Exkport dan Import lalu pilih export untuk mengambil formnya copykan nilai pada formt tersebut. Lalu kembali ke aplikasi dapodik lakukan langkah import.
Salam Satu Data ...
Pada kesempatan kali ini saya ingin berbagi tutorial Cara Convert File DBF Ke Exel. Mungkin yang bekerja sebagai operator sekolah baik Sekolah Dasar, Sekolah Menengah, Sekolah Dasar Luar Biasa, Sekolah Menengah Atas dan Sekolah Menengah kejuruan banyak menggunakan aplikasi mengolah data baik data siswa maupun data pegawai ketika menyimpan dalam file berektensi (.dbf).
Alsan kenapa kita harus mengubah ke file bertextensi xls, karena kita akan lebih leluasa dalam pengolahan data tersebut dari pada kita menulisnya kembali. Ini merupakan pengalaman saya ketika selesai mengimput data siswa pada aplikasi BIO UN kemudian atasan saya meminta data siswa tersebut dalam microsoft exel, waduh ..... masak harus menulis kembali, kemdian saya coba mencari ke mesin pencari atau di internet kemudian saya menemukan file yang bernama "cdbfwgui" file cukup kesil dan tidak berbayar alias gratis.
Sebenarnya ada banyak Cara Convert File DBF Ke Exel seperti dbf viewer dan lain-lian. Tetapi saya merekomendasikan "cdbfwgui" dengan alasan filenya ukuran kecil kurang lebih 3,5 MB dan sangat mudah digunakan, untuk tampilan visual seperti gambar dibawah ini
Gambar DBF Viewer dan Editor
Lankah atau Cara Convert File DBF Ke Exel adalah sebagai berikut :
3. Kemudian pilih file lalu open (cari file berekstensi DBF yang akan dirubah)
Dapat juga dengan menggunakan tombol alter natif (Ctrl + O)
4. Setelah file terbuka kemudian pilih file lalu save as kemudian tentukan nama dan ektensinya
pilih exktensi "exel-*,xls" atau seperti pada gambar dibawah ini
Gambar Save As
Jangan lupa menentukan tempat penyimpanan dan nama filenya
5. Tunggu hingga selesai, file dengan otomatis akan membuka ketika sudah selesai.
Jika masuk kesulitan saya sertakan video tutorial merubah file dbf dari aplikasi BIO UN Tahun Pelajaran 2016-2017 ke dalam microsoft exel (Microsoft Exel versi berapa saja bisa digunakan)
atau video ini
Demikian tutorial tentang Cara Convert File DBF Ke Exel semoga bisa membantu pekerjaan anda khususnya sebagai operator.
Jika kesulisan download file diatas bisa download disini
Jangan Lupa sering mampir di caracarijalan.blogspot.com
Salam Satu Data ...
Cara Memasukkan Hasil Download Prefill Rapot Dalam Aplikasi Dapodik
Salam satu data, Setelah postingan sebelumnya tentang Cara Generate Prefill Rapot Pada Apliklasi Dapodik kali ini saya akan berbagi Cara Memasukkan Hasil Download Prefill Rapot Dalam Aplikasi Dapodik. Sebenarnya caranya cukup sederhana dan mudah.
Untuk memasukkan nilai rapot entah SD-SMP-SDLB atau SMA-SMK anda harus melakukan pengaturan terlebih darulu pada aplikasi dapodik. Anda harus mendownload prefill rapot dan memasukkan kedalam prefill Aplikasi Dapodik untuk pengaturannya. Langkah yang benar Cara Memasukkan Hasil Download Prefill Rapot Dalam Aplikasi Dapodik adalah 1. Generate Prefil Sebelum memasukkan hasil download preffil rapot aplikasi dapodik tentu anda harus memiliki prefill rapot. untuk cara mendapatkan prefill bisa anda pelajari disini.
2. Membuat folde "prefill_dapodik Jika pada PC atau Laptop sudah pernah instal dapodik pasti sudah terdapat foldel "Prefill_Dapodik" namun jika belum cara membuatnya sangat sederhana anda hanya membuka explorer setelah itu klik kanak new dokumen dan membari nama dengan nama "prefill_dapodik" ingat tanpa tanda petik dan tanpa spasi, gunakan huruf kecil semua dan jangan menggunakan huruf balok atau huruf kapital. Jika bingun perhatikan gambar berikut :
Gambar Lokasi Prefill Dapodik
3. Konfirmasi Prefill Dapodik Setelah membuat foldel "prefill_dapodik" dan menaruh hasil download generate prefill rapot, langkah selanjutnya adalah mengkonfirnya melalui aplikasi dapodik dengan cara buka aplikasi dapodik kemudian masuk pada menu pengaturan hingga muncul tampilan berikut :
Gambar Konfirmasi Prefill Dapodik
Cara Pengisian Data :
Kode Registrasi = isikan kode registrasi pada awal register
Username = email yang digunakan untuk dapodik
password = password yang digunakan untuk login dapodik
konfirmasi password = isi sama dengan password
Setelah data semua terisi pilih dan klik bontton atau tombol masukkan data.
Jika merasa bingung saya sudah menyiapkan video tutorialnya. Silahkan simak video berikut !!
Video Memasukkan Prefill Dapodik dan Konfirmasi Data
Cara Generate Prefill Rapot Pada Apliklasi Dapodik
Salam Satu Data Pada Postingan kali ini saya akan berbagai tutorial Cara Generate Prefill Rapot Pada Apliklasi Dapodik mungkin banyak sahabat operato yang belum mengetahuinya. Untuk generate prefill rapot sebenarnya sudah dapat dilakukan berapa waktu lalu melalui halaman resmi Website Dapodik.
Gambar Generate Prefill Rapot
Sumber : http://dapo.dikdasmen.kemdikbud.go.id/
Generate Prefill Rapot Pada Apliklasi Dapodik baik SD-SMP-SLB maupun SMA-SMK dapat dilakukan dengan cara masuk pada website resminya dengan alamat dapo.dikdasmen.kemdikbud.go.id atau bisa di klik disini. Setelah masuk pada website resminya lalu pilih tab unduhan dan pilih data prefill. Jika mengalami kesulitan bisa lansung klik salah satu alamat generate prefill berikut :
Silahkan pilih salah satu link diatas mana yang dapat dibuka untuk generate prefill rapot pada aplikasi dapodik. Setelah muncul tampilan seperti pada gambar berikut :
Gambar Tampilan Isian Data Generate Prefill Rapot
Silahkan melakukan pengisian Data sesuai dengan lembaga masing-masing
1. Jenjang terdapat dua pilihan = SD-SMP-SDLB dan SMA/SMK
2. Username silahkan diisi email untuk login dapodik
3. Password silahkan diisi dengan password untuk masuk ke aplikasi dapodik
4. Koderegistrasi silahkan diisi dengan kode registrasi yang didapat dari dinas masing-masing.
Setelah semua data terisi silahkan klik botton GENERATE tunggu hingga selesai pembuatan prefill rapot, jangan lupa download filenya jika pembuatan prefill sudah selesai dilakukan, cara untuk download dengan klik text download, atau bisa melihat gambar berikut :
Gambar Donwlad Prefill Rapot
File download generate prefill rapot berekstensi (.rpr) seperti pada contoh gambar dibawah ini
Gambar Hasil Generate Prefill Rapot (.rpr)
Jika mengalami kesulitan saya sudah membuat video tutorial sederhana tentang Cara Generate Prefill Dapodik, silahkan simak videonya dibawah ini
Video Tutorial Generate Prefill Rapot Dapodik 2017c
Demikian postingan kali ini tentang Cara Generate Prefill Rapot Pada Aplikasi Dapodik semoga bisa membantu mempermudah pekerjaan operator sekolah, silahkan kunjungi blog caracarijalan.blogspot.com untuk update artikel bermanfaat lainnya.
Salam satu data.
Silahkan share agar bermanfaat bagi rekan-rekan operator sekolah
Menjaga Tinghkah laku anak, dengan Memperhatikan Tingkah Laku Kita
Coba amati gambar dibawah ini, mari kita renungkan bersama !!!
Gambar memotret makanan sebelum dimakan
Coba pikirkan kembali sebelum ada melakukan hal tersebut, tata cara dan sopan santun sebelum menyantap hidangan atau makan adalah mencuci tangan dengan bersih dan berdo’a seblum makan. Hal tersebu harus kita ajarkan kepada anak-anak kita, ataupun orang lain. Namun dengan tindakan seperti pada gambar diatas adalah merupakan tidakan yang kurang tepat, apalagi didepan anak-anak yang berusia dini, karena itu akan menjadi sebuah pelajaran bagi mereka.
Bagi anak yang masih berusia dini, mereka akan mencontoh apa yang orang tua lakukan entah itu baik ataupun buruk, maka dari itu kita sebagai orang tua harus menjaga tindakan atau perbuatan kita teruma saat bersama si buah hati. Sudah menjadi hal biasa terutama di media sosial memposting gambar hidangan atau menu makanan yang akan kita makan dengan tujuan agar teman anda tertarik untuk mencicipnya atau anda sekedar menginformasikan bahwa anda sekarang sedang menikmati hidangan makanan direstoran tempat anda memposting hal tersebut.
Sebagai orang tua kita harus lebih berhati-hati, banyak tingkah laku anak usia remaja yang dengan sengaja memposting kegiatan yang tidak pantas untuk dilakukan bagi anak diusianya ke media sosial.
Siapa yang harus disalahkan ?
Sebenarnya pertanyaan diatas kurang tepat “Siapa yang harus disalahkan?”. Pertanyaan yang tepat adalah “Bagaimana solusinya?” Pendapat saya pribadi ini mungkin akan mendapat kritikan pedas dari berbagai pembaca. Pendapat seperti berikut “Banyak orang berpendidikan dan bertitel Sarjana entah S1, S2 atau Es Krim yang memiliki jabatan, wewenang, dan Kekuasaan yang berada disana apabila terjadi suatu masalah mereka hanya mencari sumber permasalahan dan saling menyalahkan, seharus mereka mencari sumber masalah dan solusinya, bukan makah mempermasalahkan siapa yang salah”. Dan hal ini juga berlaku bagi kita sendiri teruma renungan tentang memotret makanan sebelum dimakan.
Peran penting kita sebagai orang tua adalah memberikan pendidikan kepada anak-anak kita agar mereka nantinya menjadi anak yang berguna bagi nusa bangsa dan berbakti kepada orang tua. Oleh karena itu kita harus memberikan pelajaran sejak dini baik melalui tindakan kita maupun tutur kata. Karena dengan pembiasaan sejak dini akan membuat anak terbiasa melakukan hal baik dan sesuai dengan adat, norma-norma dan sopan santun.
Marilah kita mulai dari sendiri untuk melakukan hal-hal sederhana seperti memotret makanan sebelum dimakan, memperhatikan orang yang sedang berbicara kepada kita serta meluangkan waktu untuk keluarga.
Memperhatikan orang lain yang sedang berbicara, dengan pesatnya kemajuan teknologi dibidang komunikasi dengan adanya smartphone yang menghipnotis penggunanya apabila sedang mempergunakannya. Hal ini sering saya temui pada pengalaman saya sendiri, ketika mengikuti sebuah rapat ada sambutan dari panitia serta penyampaian materi oleh narasumber terdapat sebagian atau banyak anggota rapat yang sedang asik dengan dunianya sendiri melalui smartphone.
Gambar Asik Sendiri dengan Dunia Mereka
Apabila kita sebagai orang tua sedang menasehati anak, kemudian anak tersebut hanya terdiam tapi dengan memainkan sebuah smartphone, coba pikirkan apa yang anda rasakan apakah anda akan marah – marah kepada anak atau anda akan memberikan sebuah sentilan telinga kepada anak anda. Mungkin hal tersebut juga dirasakan oleh orang yang membawakan sambutan atau nara sumber dalam sebuah rapat.
“Untung kowe dudu anakku, nek anakku abang … kupingmu”
Mungkin kalimat tersebut yang ada dalam pikiran si narasumber. Pesan yang ingin saya sampaikan adalah cobalah untuk menghormati orang lain kalau kau ingin dihormati dan ingatlah hukum karma pasti terjadi. Apabila kita sebagai tenaga pendidik yang memiliki anak didik yang kurang memperhatikan apa yang kita jelaskan. Hal pertama yang harus anda lakukan adalah introspeksi diri, apakah mungkin cara kita yang salah dalam mengajar, atau metode dan strategi kurang tepat. Asalkan bukan karena sebuah teguran atau karma atas perbuatan yang kita lakukan .
Selain pengaruh lingkungan yang berpotensi merubah sikap dan tingkah laku anak, orang tua dan pengaruh terbesar saat ini adalah smartphone. Banyak tingkah laku anak yang melenceng dari norma dan aturan yang berlaku, mereka juga kurang memiliki sifat sosial yang tinggi. Lalu apa yang menjadi penyebabnya? Coba perhatikan wahai orang tua, jangan berikan atau belikan anakmu smartphone karena apabila dengan penagawasan serta bimbingan yang kurang tepat maka anda sebagai orang tua malah akan menjerumuskan mereka kedalam perbuatan atau pergaulan yang kurang tepat.
Gambar Anti Sosial
Sumber Cerpen.co.id
Saya yakin bapak atau ibu sebagai orang tua mampu dan dapat membelikan anak anda sebuah smartphone, tetapi saya tidak yakin apabila anda dapat memberikan wawasan dan bimbingan terhadap penggunaanya. Banyak perilaku dan perbuatan anak jaman sekarang yang semakin tidak wajar. Dengan sengaja mereka mengambil gambar tidak pantas untuk diperlihat bagian tubuh mereka dan mengksposnya kemedia sosial. Hal tersebut bukan salah anak sepenuhnya, karena dengan mudah anak mendapat berbagai pengetahuan dan pembelajaran dari smartphonenya, karena kita juga yang memfasilitasinya.
Marilah kita belajar bersama, sebagai orang tua yang baik kita harus memberikan contoh perbuatan yang sesuai dengan norma dan aturan yang berlaku. Coba tambah waktu luang untuk keluarga terutama anak-anak anda agar nanti anda tidak menyesal di dunia dan akhirat akibat anda lebih memperhatikan smartphone dari pada anak anda.
Simak video
Video Cara Makan Orang Kita
Tips Aman Berkendara :
Belajar membaca (belok kiri ikuti isarat lampu), gunakan helem untuk keselamatan anda, jangan hanya karena takut dengan Bapak Polisi, Belajarlah warna atau beli kaca mata Merah berarti berhenti sedangkan hijau boleh jalan.
Peran Lingkungan dan Alam Sekitar Sebagai Media Pembelajaran
Bagaimana cara meningkatkan daya tarik mata pelajaran IPA kepada siswa dalam dunia nyata?
Meningkatkan Daya Tarik Mata Pelajaran IPA Bahwa kelemahan guru IPA saat ini dalah kurang mampu membawa materi pelajaran kepada dunia nyata yang dihadapi anak sehari-hari. Guru hanya berdiri di depan kelas dengna hanya sebatang kapur untuk menjelaskan suatu proses ataupun fenomena alam yang kompleks. Mudah tersenyum, ramah terhadap setiap anak didik dan menunjukkan bahwa ia siap mengajar merupakan hal penting karena penampilan guru akan mempengaruhi kesiapan anak didik menerima pelajaran
Gambar Pemanfaatan Lingkungan Alam
Peran Lingkungan dan Alam Sekitar Sebagai Media Pembelajaran a.Peran sekolah dalam memanfaatkan lingkungan dan alam sekitar Berbagai kegiatan bisa diciptakan oleh guru dan sekolah untuk memanfaatkan alam lingkungan. Pada watu liburan sekolah misalnya, guru bisa membawa siswa ke pegunungan atau pantai untuk memperkenalkan alam dan lingkungan hidup secara lansung. Kegembiraan yang diperoleh sambil belajar merupakan cara yang efektif untuk mempelajari bahyak hal. Selain berfungsi sebagai media bagi siswa, ternyata masih banyak lagi manfaat lain dari alam yang tak kalah pentingnya bagi perkembangan kejiwaan mereka. Cobalah perhatikan ketika seorang siswa dalam empati dan kasih saying dalam dirinya terhadap mahluk hidup lain. Dengan demikian tentunya lebih mudah mendidik mereka untuk belajar menyayangi sesame manusia kelak. Kemampuan memelihara taman juga bisa menumbuhkan kelembutan dalam jiwa mereka.
b.Kiat Memanfaatkan Alam Bagi Siswa Sekolah Dasar Ketika guru ingin memanfaatkan dan mengembangkan potensi lingkungan alam maka ada baiknya mempertimbangkan berbagai hal berikut : 1.Pilihlah lingkungan alam yang mampu mengembangkan kemampuan dan ketrampilan fisik siswa. 2.Lingkungan yang dimanfaatkan untuk belajar diusahakan lingkungan yang baru dan berbeda dengan lingkungan kelas dan sekolah sehingga siswa belajar menyesuikan diri dengan lingkungan siswa. 3.Ciptakan suasan sedemikian rupa agar siswa merasakan peran-peran sosial yang baru. 4.Lingkungan alam diharapkan juga bida mengembangkan ketrampilan dasar membaca, menulis dan menghitung dengan pengarahan dari guru. 5.Suasana lingkungan dapat dimanfaatkan untuk pengembangan hati nurani siswa melalui pengalaman dengan mahluk hidup yang ada didalamnya. 6.Permainan dan suasana belajar diberikan kepada siswa diharapkan bisa meningkatkan kerja sama kelompok dan kemampuan mereka dalam memimpin 7.Usahakan lingkungan alam yang dimanfaatkan bisa mengembangkan daya kreativitas, imajinasi siswa, pengembangan kemampuan motorik, emosi, sosial, kognitif dan bahasa.
Lingkungan alam tidak hanya berfungsi untuk mengembangkan kemampuan fisik saja. Lingkungan alam juga dapa dimanfaatkan untuk mengembangkan kemampuan kognitif siswa. Berbagai tumbuhan, tingkat suhu udara, gejalam alam, tata letak bangunan disekitarnya, merupakan materi yang bisa diajarkan tentang memecahkan berbagai masalah, diajakberfikir logis dengan memanfaatkan lingkungan alam yang dihadapi, mengasah imajinasi, kreatifitas dan rasa ingin tahu mereka. Dengan cara demikian guru bisa membantu mengembangkan sekaligus membina bakat dan potensi dalam diri setiap siswa.
c.Lingkungan Alam sebagai Tempat Belajar Sambil Bermain Guru dalam hal ini dituntut mampu memilih dan memberikan cara yang tepat bagi mereka untuk mengatasi berbagai permasalahan dan menguasai ilmu pengetahuan. Salah satu cara yang efektif dalam mengajarkan sesuatu pada siswa adalah dengan melalui kegiatan sambil bermain di alam bebas. Dibandingkan dengan hanya di kelas saja belajar sambil bermain di alam bebas bbisa memberikan beberapa manfaat. Dengan belajar sambil bermain di lingkungan yang bebas dari batas dinding kelas bisa menyebabkan daya piker dan emosi anak terangsang, serta terjadinya perkembangan sosial dan perkembangan fisik lebih baik. Mengapa anak perlu berlajar sambil bermain di lingkungan terbuka ? lingkungan akan memberikan siswa berbagai kebebasan bergerak dan menyalurkan kreativitas. Lingkungan alam bisa memberikan inspirasi yang tidak terduga. Bermain akan memberi peluang kepada anak untuk berkarya, melakukan dan menciptakan sesuatu dari permainan itu dengan tenaganya sendiri. Dengan demikian jika siswa belajar sambil bermain dilingkungan alam akan menghasilkan suatu sinergi potensi luar biasa yang mampu menciptakan kegiatan belajar. siswa akan mampu menyerap ilmu pengetahuan, latihan fisik, kegembiraan, sosialisasi dan mengenal lingkungan sekitarnya secara bersamaan
Pemanfaatan Lingkungan sebagai Media Pembelajaran Dengan memanfaatkan lingkungan sebagai media pembelajaran diharapkan siswa akan mempu mengembangkan serta melestarikan sumber daya alam, meningkatkan kualitas sumber daya manusia dan kebudayaan daerah. Semua itu diharapkan akan dapat memacu pembangunan daerah sesuai dengan karakteristiknya, dan selanjutnya menunjang kemajuan pembangunan daerah sesuai dengan karakteristiknya dan selanjutnya menunjang kemajuang pembangunan nasional.
•Lingkungan apa saja yang bisa dijadikan media belajar siswa ? Lingkungan di dalam kelas misalnya bisa dirancang semenarik mungkin dengna gambar warna, bentuk dan tulisan dengan tema-tema yang memenuhi rasa etika humir dan konsep yang jelas. Pengaturan kursi, lemari dan papan tulis harus memberikan ruang gerak yang cukup leluasa. Di samping itu juga letak dan besar jendela, sinal lampu dari luar, diupayakan sedemikian rupa hingga memenuhi standar kesehatan. Namun liungkungan kelas seperti itu adalah salah satu dari lingkungan yang didiami oleh siswa. Lingkungan lain yang penting dalam memicu pertumbuhan intelektual dan emosional mereka adalah lingkungan keluarga dan masyarakat. Keluarga disebut banyak ahli sebagai lingkungan belajar yang pertama karena setiap individu berasal dari keluarga dan menghabiskan masa-masa pertama hidupnya dikeluarga. Disaat-saat itu lingkungan keluarga menjadi sangat penting bagi setiap individu. Pada saat inilah individu membangun kepribadiannya, pembentukan cara berfikir, merasa, dan berprilaku sesuai
•Apa yang bisa dijadikan media belajar siswa dari lingkungan kita ? Sebelum memilih lingkungan untuk media belajar siswa anda maka ada baiknya mempehatikan bebreapa hal : 1.Lingkungan yang dipilih adalah lingkungan yang tidak membahayakan kesehatan siswa. Jangan membaca siswa misalnya ketempat pembunagan sampah yang membuat sesak jika gutu ingin menerangkan dampak sampah terhadap lingkungan hidup manusia. 2.Perhatikan masalah keamanan yang akan digunakan dari orang-orang yang tidak bertanggung jawab yaitu dengan tidak membawa siswa dilingkungan yang rawan kejahatan. 3.Pemilihan lingkungan perlu disesuaikan dengan tingkat pendidikan dan usia siswa. 4.Pemilihan lingkungan bukanlah berdasarkan pilihan atau kesukaan kita sebagai guru tetapi berdasarkan tujuan belajar dan karakteristik siswa. 5.Sebaiknya mencari alternative lain apabila lingkungan yang diperlukan pelajaran membutuhkan biaya mahal.
Lingkungan kelas sangat berbeda dengan lingkungan lainnya karena lingkungan kelas dibatasi oleh empat sisi dinding. Ini mengakibatkan perhatian siswa hanya menunuju kepada pelajharan dan prilaku gurunya. Oleh karena itu guru harus bisa memberikan berbagai pelajaran yang berikaitan dengan dirinya sebagai seorang guru yang professional disamping pelajaran yang diberikannya.
Beberapa sarana yang dapat dimanfaatkan sebagai media pelajaran: 1.Taman Taman merukan lingkungan yang baik bagi untuk belajar dan mempelajari sesuatu. Taman yang biasanya dirancang sebagai tempat bermain yang bisa menumbuhkan berbagai inovasi. Taman bisa dimanfaatkan sebagai tempat belajar, tempat mendengarkan guru mengajar dan mengerjakan PR sebagai pengganti atau selingan tempat belajar dikelas. Hal ini menghilangkan rasa jenuh, pasif dan membosankan pada siswa. Pengembangan taman sebagai medium lingkungan proses belajar mengajar bisa memberikan berbagai manfaat diantaranya : a.Menanamkan sikap pandangan dan sikap positif terhadap setiap taman sebagai lingkungan yang digunakan untuk kepentingan belajar. b.Mengurangi biaya pendidikan c.Mengubah sikap dan prilaku guru untuk mencintai lingkungan d. Mendorong munculnya inovasi dan kreativitas guru dalam menciptakan dan mengembangkan iklim pendidikan yang kondusif di lingkungan tempat belajar siswa. Agar lingkungan taman bisa lebih efektif dalam meningkatkan proses belajar mengajar maka perlu diperhatikan beberapa hal berikut : a.Pilihlah lingkungan taman yang memiliki lapangan yang luas agar siswa leluasa bergerak b.Pergunakan kegiatan bermain dan alat permainan edukatif untuk mempermudah belajar siswa. c.Belajar dikelas tanpa variasi dan alternative menyebabkan timbulnya banyak anggapan bahwa pendidikan hanyalah upaya menimbun pengetahuan pada siswa secara ferbal. d.Guru bisa mengembangkan aspek sosial siswa sehingga mereka dapat melakukan adaptasi dengan lingkungan sosialnya serta mampu menajdi anggota masyarakat yang berguna.
2.Pemanfaatan Tanah Liat Tanah liat merupakan salah satu hasil pelapukan dan pengendapan batu-batuan dari sisa-sisa jasat mahluk hidup yang berlansung selama jutaan tahun. Sejak jaman dahuku tanah liat digunakan manusia untuk membuat berbagai benda melalui proses pembakaran. Namun tanah liat tidak hanya bisa dimanfaatkan dan dinikmati oleh para seniman. Tanah liat juga digunakan sekolah sebagai media untuk menuangkan ekspresi dan mangasah jiwa seni siswa.
3.Air Air ada dimana-mana karena air adalah bagani dari kehidupan kita. Air juga disebut sumber kehidupan. Tanpa air tentusaja mahluk hidup seperti kita tidak bisa hidup. Air adalah suatu jat yang dapat mengalir dengan mudah. Air yang didinginkan akan berubah menjadi es, bila dipanaskan akan berubah
4.Pengujian tanah Kita bisa jelaskan pada siswa bahwa tanah terbentuk karena pengaruh cuaca dibebatuan pada permukaan bumi. Tanah dapat berupa batu kerikil, kapur, pasir kapur ataupun tanah liat. Tanah juga mengandung bakteri atau hewan-hewan kecil , air dan udara. Kita bisa memberikan penjelasan tentang bahan penyusunan tanah tersebut kepada siswa dengan cara melakukan percobaan
Simak video pemanfaatan lingkungan alam sebagai media belajar
Alat Peraga Edukatif Berikut ini merupakan pembahasan soal tentang APE (Alat Peraga Edukatif)
Gambar Alat Peraga Edukatif
Sumber : www.kompasia.com
1.Apa yang dimaksud dengan APE tiga dimensi, sebutkan 5 macam APE tiga dimensi berikut fungsinya ?
ØAPE (Alat Peraga Edukatif) adalah alat peraga yang mempunyai bentuk nyata atau berupa miniatur yang bisa dilihat dari beberapa sudut pandang, mempunyai volume dan isi
APE berfungsi untuk menciptakan situasi belajar/pembelajaran secara aktif dan efektif dalam mencapai tujuan pembelajaran yang diskenariokan.
2.Apa yang dimaksud Media Pembelajaran juga sebagai Sumber Pembelajaran?
ØMedia pembelajaran adalah
-Alat pelengkap untuk membuat lebib jelas tentang apa yang disajikan guru dalam pembelajaran.
-Alat yang sangat berguna untuk menonjolkan persoalan agar dipelajari atau di kaji dan dipecahkan dalam proses pembelajaran.
ØSumber belajar
Sesuatu yang memuat bahan ajar atau untuk memperoleh informasi yang diperlukan siswa baik secara individu maupun kelompok.
ØMedia pembelajaran juga disebut sebagai sumber belajar adalah :
Suatu media atau alat peraga yang memuat sebagai bahan ajar dan untuk memperoleh informasi kreatif yang diperlukan siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran yang sudah ditetapkan oleh guru atau penyaji.
Misalnya : Kertas lipat, balok-balok majemuk, macam-macam bangun geometri, pewarna cair, bak air dll.
3.Sebutkan lima macam sember belajar yang ada disekolah!
Lima macam sumber belajar yang ada di lingkungan sekolah
1.Kebun sekolah
2.Bak air
3.Bak pasir
4.Perpustakaan sekolah
5.Ruang sudut
4.Apa yang dimaksud dengan media mengurangi verbalisme dan meningkatkan kreatifisme?
ØYang dimaksud media mengurangi verbalisme
Tingkat perkembangan anak usia dini dalam belajar adalah bermain dengan benda-benda yang ada dalam lingkunganya, artinya dia belajar secara kongkrit dengan benda nyata, dengan meraba, merasa, memandang, dan mendengar, dengan demikian anak akan memperoleh pengetahuan, pengalaman secara kongkrit dan nyata sesuai yang dialami dalam bermain.
ØMedia meningkatkan kreatifisme.
Media/alat peraga pembelajaran sebagai sumber anak dan berkreasi dalam ilustrasi dan imajinasi pada waktu anak bermain dengan media yang ada, contoh :
-Dengan balok-balok anak akan berusaha berkreasi membuat sebuah bangunan
-Dengan kertas anak dapat berkreasi membuat bentuk lipatan pesawat terbang dan apabila dilempar kertas akan bisa terbang.
-Dengan plastisin, play do, dan bak pasir anak akan berkreasi membetuk yang diinginkan sesuai kemampuannya.
5.Apa yang dimaksud bahwa media pembelajaran mengatasi ruang dan waktu ?
ØMedia pembelajaran mengatasi ruang dan waktu mengandung maksud :
-Media harus jelas baik bentuk, manfaat, fungsi, tujuan dan penggunaannya memenuhi 5 aspek perkembangan anak.
-Media yang digunakan baik klasikan/ kelompok dan individu harus bisa memenuhi kebutuhan baik secara individu maupun secara kelompok.
-Media yang digunakan tidak menimbulkan kejenuhan bagi anak atau siswa.
-Bahan atau media yang digunakan awet, tidak mudah rusak, cepat busuk, berbau dan membahayakan bagi anak (aman dan nyaman dalam penggunaan)
ØDengan menggunakan media pembelajaran maka :
-Kegiatan pembelajaran akan lebih menarik
-Menumbuhkan motivasi belajar siswa.
-Memungkan siswa lebih memahami bahan ajar yang disajikan guru.
-Dapat menguasai tujuan pembelajaran.
-Metode pembelajaran jadi lebih bervariasi dan tidak monoton, sehingga tidak cepat bosan dan lelah.
-Kegiatan akan lebih diperkaya karena dimungkinkan adanya fasilitas yang dapat mengakomodasi kebutuhan.
-Membuat suasana yang lebih menyenangkan dan memutus kejenuhan serta kebosanan siswa.
Permainan Bulan dan Bintang adalah permainan secara berkelompok dengan jumlah pemain idealnya 10 – 46 anak. Karena dengan jumlah banyak ini akan menciptakan keceriaan dan unuk lebih mengoptimalkan sosialisasi antar teman dengan durasinya cukup optimal agar tidak menjemukan anak-anak.
Gambar Permainan Bulan dan Bintang
Narasi permainan : 1.Ada 2 pemimpin kelompok yang satu sebagai pemimpin binta dan yang satu sebagai pemimpin bulan. 2.Kedua pemimpin ini membentuk formasi sebagai terowongan dengan kedua tangan bergabung membentuk terowongan. 3.Seluruh anggota ( anak-anak yang lain) membentuk barisan panjang dengan tangan kepundak teman. 4.Anggota yang telah berbaris tadi berkeliling melewati terowongan sambil bernyanyi : -Kupandang langit penuh bintang bertaburan. -Berkelap kelip seumpama intan berlian. -Tampak sebuah lebih terang cahayanya. -Itulah bintangku lintang kejora yang indah selalu.
5.Setiap nyanyian selesai maka tangan kedua pemimpin (bintang dan bulan) menangkap anggota 1 (satu) anak, 1 (satu) anak 6.Ketika satu anak ditangkap maka pemimpin menanyakan pada anggota tadi mau memilih bintang apa bulan. Jika memilih bintang maka iku berbaris dibelakang pemimpin bintang, jika memilih bulan maka berbaris dibelakang pemimpin bulan 7.Setelah semua anggota habis maka pemimpin bulan atau bintang menghitung jumlah anggota yang mengikutinya. 8.Bila anggotanya yang lebih banyak maka kelompok itu yang menang. 9.Dan pemimpin anggotanya sedikit harus sportif untuk menyerahkan anggotanya ke pemimpin yang banyak anggotanya 10. Lalu pemimpin yang kalah bernego (tanya jawab atau dialog) dengan peimpin yang menang P. Kalah: Dibekakangmu kelap kelip itu apa ? P. Menang: Bintang kejora P. Kalah : Aku minta ya ? P. menang: E …. Dak boleh. P. Kalah: Satu saja P. Menang : Dak boleh P. Kalah: Aku rebut P. Menang: Rebut saja kalau bisa 11. Setelah itu pemimpin yang kelah berusaha mendapatkan kembali anggotanya satu dan diambil dengan perjuangan karena pemimpin yang menang juga akan mempertahankan anggotanya dan menghalanginya dengan merentangkan tangan.
Postingan kali ini merupakan hasil rangkuman materi atau modul mahasiswa universitas terbuka.
A.Hakikat KTSP
Gambar Karakteristik Materi Pelajaran Sekolah Dasar
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) merupakan kurikulum yang bersifat local (Desentralistik) karena dikembangkan oleh satuan pendidikan yang berorientasi nasional. Selain itu, KTSP merupakan kurikulum yang bersifat operasional yang siap untuk lansung dilaksanakan oleh sekolah. Pada prinsipnya dokumen KTSP terdiri dari :
1.Tujuan Pendidikan SD Tujuan Pendidikan Dasar adalah melektakkan dasar, kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, ahlak mulia, serta ketrampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. Tujuan ini berlaku untuk tujuan nasional. 2.Struktur dan Muatan Kurikulum SD Struktur dan Muatan Kurikulum SD yang tertuang dalam Standar Isi meliputi lima pokok mata pelajaran sebagai berikut : a.Kelompok mata pelajaran agama dan ahlak mulia. b.Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian. c.Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi. d.Kelompok mata pelajaran estetika e.Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan. Aspek-aspek yang harus tercamtum dalam struktur dan muatan kurikulum mecakup (1) mata pelajaran, (2) muatan lokal, (3) pengembangan diri (4) pengaturan beban mengajar, (5) ketuntasan belajar, (6) kenaikan kelas, (7) pendidikan kecakapan hidup, (8) pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global. 3.Kalender Pendidikan Adalah pengaturan untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaan efektif dan hari libur (peratuan Mendiknas No.22 tentang standar isi). 4.Silabus Adalah rencana pembelajaran pada satu kelompok mata pelajaran atau tema tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok atau kegiatan, kegiatan pembelajaran, indicator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber/bahan/alat belajar.
B.Latar Belakang KTSP Kurikulum adalah perangkat pendidikan yang merupakan tanggapan terhadap kebutuhan dan tantangan terhadap masyarakat. Pemberlakuan UU no. 20 / 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional menurut diversifikasi kurikulum (Pegembangan Kurikulum di Tingkat Satuan Pendidikan) untuk melayani peserta didik dan potensi daerah yang beragam. Pengembangan KTSP juga didasari oleh landasan filosofis dan teoristis yang menyatakan bahwa : a.Kurikulum harus dimulai dari lingkungan terdekat. b.Kurikulum harus mempu melayani pencapaian tujuan pendidikan nasional (berorientasi nasional) dan satuan pendidikan (bersifat desentralistik/lokal) c.Proses pengembangan kurikulum harus bersifat fleksibel.
C.Prosedur Pengembangan KTSP Berkenaan dengan pengembangan KTSP, BNSP mengemukakan bahwa pengembangan kurikulum hendaknya memperhatikan prinsip-prinsip sebagai berikut : 1.Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungan. 2.Beragam dan terpadu. 3.Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni. 4.Relevan dengan kebutuhan kehidupan. 5.Bersifat menyeluruh. 6.Belajar sepanjang hayat. 7.Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah. Langkah umum penyusunan kurikulum adalah penyiapan dan penyusunan draf, reviu, dan revisi, serta finalisasi, pemantapan dan penilaian. Langkah pertama dalam menyusun KTSP adalah analisis konteks, langkah berikutnya adalah menyusun silabus. Menurut BNSP (2006), pengembangan silabus perlu memperhatikan berbagai prisip seperti : 1.Ilmiah 2.Relevan 3.Sistematis 4.Konsisten 5.Memadai 6.Actual dan konstektual 7.Fleksibel 8.Menyeluruh
D.Pihak-Pihak Yang Terlibat Dalam Penyusunan KTSP Pihak yang terlibat dalam pengembangan KTSP pada SD adalah : a.Tim penyusun yang terdiri atas guru, konselor (kalau ada) dan kepala Sekolah b.Komite sekolah c.Nara sumber (ahli kurikulum dan pembelajaran) d.Dinas pendidikan e.Pihak lain yang berkait
Berikut ini merupakan penjelasan tentang pasar output dan pasar input. Bagi kalian yang masih sekolah Menengah Pertama ini merupakan materi yang perlu dipelajari
Gambar Pasar Output
A.PASAR OUT PUT 1.Pengertian Pasar Pasar output adalah pasar tempat barang jasa di perdagangkan 2.Struktur Pasar Struktur pasar adalah beberapa faktor yang dapat mempengaruhi tingkah laku dan kinerja perusahaan dalam pasar. Faktor-faktor itu adalah sejumlah pasar, skala produksi, banyaknya pembeli, biaya memasuki pasar dll. 3.Jenis-Jenis Struktur Pasar a.Pasar persaingan sempurna b.Monopoli, sebab-sebab terjadinya monopoli : 1)Monopoli sumber daya 2)Monopoli ciptaan pemerintah 3)Monopoli alamiah Untuk mengurangi akibat negatif monopoli, pemerintah melakukan beberapa hal 1)Peningkatan kompetensi 2)Regulasi 3)Mengubah bentuk perusahaan monopoli c.Oligopoli (Duopoli) Adalah struktur pasar dimana terdapat sedikit perusahaan saja yang menjualkan produknya yang identik satu sama lain. d.Pasar Persaingan Monopolistik Pasar persaingan monopolistik adalah pasar yang mengambil sebagian ciri pasar monopoli dan sebagian lagi ciri pasar persaingan sempurna. Contoh pasar ini antara lain adalah pasar diterjen, pasar obat flu, pasar mie instan, dan pasar sabun mandi.
B.PASAR INPUT Pasar input adalah pasar yang termpat berinteraksinya permintaan dan penawaran input atau sumberdaya produksi
Gambar Pasar Input
1.Tanah Tanah merupakan input yang sangat penting dalam breproduksi. Dalam memakai tanah untuk berproduksi terdapat balas jasa yang harus dibayar atas pemakaian tanah tersebut, yaitu rente tanah atau sewa tanah. Menurut pandangan ekonomi modern tinggi rendahnya sewa tanah dapat dianalisis dengan memakai pendekatan permintaan dan penawaran. a.Penawaran tanah Penawaran tanah sangat inelatis sehingga sewa tanah ditntukan oleh segi permintaan b.Permintaan tanah Terdapat beberapa faktor yang menyebabkan tingginya permintaan tanah yaitu sebagai berikut : 1)Harga hasil produksi tanah 2)Produktivitas tanah 3)Lokasi tanah 4)Kecendrungan tanah sebagai komoditas 2.Pasar Tenaga Kerja Pasar tenaga kerja adalah pasar yang mempertemukan permintaan dan penawaran tenaga kerja sehingga bisa dicapai harga keseimbangan tenaga kerja atau biasa disebut upah. a.Sisi penawaran tenaga kerja Penawaran tenaga kerja adalah jumlah tenaga kerja yang mau dan mampu melaksanakan pekerjaan tertentu dengan mendapat balas jasa b.Sisi permintaan tenaga kerja c.Keseimbangan pasar tenaga kerja Pertemuan antara permintaan dan penawaran tenaga kerja terjadi dipasar tenaga kerja. Pasar tenaga kerja terutama dalam bentuk pertukaran informasi antara pihak yang memerlukan tenaga kerja dengan para pencari tenaga kerja.
3.Modal Sumber daya modal adalah barang - barang atau (sarana) yang dapat digunakan untuk menghasilkan barang lain. Misalnya barang mentah, gedung, mesin, perkakas, serta uang. Penggunaan sumber daya modal menimbulkan bunga modal. Dapat diterangkan dengan tori produktivitas teori lain yang membahas bunga modal adalah teori pengorbanan. a.Permintaan modal Premintaan modal biasaya berasa dari dunia usaha. Permintaan modal bisa dari permintaan individu seperti untuk membeli rumah, mobil dan berbagai barang dan jasa. Kurva permintaan terhadap modal berbentuk kurva biasa, yaitu turun dari kiri keatas ke kanan bawah. Hal ini berarti makin banyak modal yang diminta, harga modal tersebut makin mahal atau tingkat bunga makin mahal. b.Penawaran modal Penawaran modal bisa berasal dari beberapa pihak. Dalam ekonomi modern saat ini perbangkan merupakan pihak yang menawarkan modal kepada masyarakat. Pihak lain yang ikut menawarkan modal adalah asuransi dan perorangan dengan balas jasa berupa bunga. 4.Keahlian Pengusaha Pengusaha adalah orang yang menjalankan usaha jual-beli atau memproduksi barang dan jasa dengan tujuan mencari laba. Dalam ilmu ekonomi, laba merupakan balas jasa untuk suatu jenis sumber daya manusia tertentu. Yaitu pengusaha yang berfungsi dan mempunyai keahlian mengorganisir faktor-faktor produksi.
C.Essai 1.Pembagian pasar menurut strukturnya a.Pasar persaingan sempurna merupakan bentuk sempurna sebuah pasar b.Monopoli, sebab-sebab terjadinya monopoli : Adalah pasar yang hanya satu penjual yang melayani permintaan yang sangat banyak dan produk yang dijual tersebut tidak memiliki subtitusi c.Oligopoli (Duopoli) Adalah struktur pasar dimana terdapat sedikit perusahaan saja yang menjualkan produknya yang identik satu sama lain. d.Pasar Persaingan Monopolistik Pasar persaingan monopolistik adalah pasar yang mengambil sebagian ciri pasar monopoli dan sebagian lagi ciri pasar persaingan sempurna. 2.Pengertian dan ciri-ciri pasar persaingan sempurna Adalah bentuk sempurna pasar. Ciri-cirinya adalah banyak penjual, banyak pembeli, bebas keluar masuk pasar, sumber daya produksi, bebas bergerak penjual dan pembeli hanya berfungsi sebagai penerima harga. 3.Ciri dan syarat terjadinya pasar monopoli Ciri dan syarat : Hanya ada satu penjual atau produsennya di pasar, produk tidak memiliki subtitusi dekat, harga tinggi, produsen atau penjual bisa menetapkan harga semaunya. 4.Mengapa ada pasar oligopoli Karena dalam pasar oligopoli perusahaan bisa menentukan sendiri harga produknya 5.Faktor dan ciri-ciri pasar persaingan monopolistik : Faktor : banyak perusahaan yang menjual produk sejenis, tetapi bervariasi berdasarkan merek Ciri-cirinya : 1)Terdapat banyak produsen / penjual 2)Diferensiasi produk berdasarkan merek 3)Kebebasan keluar masuk pasar 6.OPEC disebut sebagai sebauh kartel karena adanya kolusi kepemimpinan harga, dan yang mengontrol minyak dunia. Peran OPEC dalam menentukan harga minyak mentah dunia adalah OPEC merupakan kartel yang mengontrol h arga dan jumlah produksi minyak mentah dunia. 7.Kerugian – kerugian masyarakat karena adanya pasar monopoli : 1)Penyalah gunaan pasar dengan petapan harga yang tinggi 2)Tingkat produksi lebih sedikit dari yang seharusnya 3)Mengurangi kesejahteraan konsumen 4)Ketidak adilan 5)Usaha permintaan dalam
